l'Ecole Valdôtaine




			*maggio 1998* Éditorial / Spécial dix ans / Giacinta Baudin Dire module c’est dire discussion / Rita Balzi - Gisella Glarey - Piera Junod Grâce au travail en équipe, l’enseignant a appris à aliéner une part de son autonomie. Un bénéfice certain en termes de qualité et professionnalisation. Coopérer pour améliorer la pratique / Rita Balzi - Daniela Bosio - Ornella Mariotto Une expérience vécue à différents niveaux qui a des répercussions positives sur le travail en classe, qui permet une meilleure évaluation des résultats, qui implique beaucoup d’investissement en temps. La réforme : ombres et lumières / Rita Balzi - Enzo Actis-Perinetto - Maria Graziella Covizzi - Ornella Uliana Tout en reconnaissant l’utilité des modules, certains enseignants souhaitent des ajustements. Ils demandent plus de temps à consacrer aux enfants et à l’organisation de l’activité didactique, une réduction des programmes aujourd’hui trop vastes. Le travail en équipe : une professionnalisation accrue ! / AA.VV. Onze enseignants relatent le grand changement des ces 10 dernières années. Le personnel d’éducation dans son entier a été concerné et a assumé son nouveau rôle. Sur la base de cette expérience, quels enjeux et quelles perspectives ? L’action commune pour agir efficacement / Rita Balzi - Lina Bertellotti - Tiziana Money - Piera Reboulaz L’élève a la possibilité de travailler sur un plan d’activité très varié et surtout d’être évalué par l’ensemble des trois enseignants capables donc de saisir toutes les composantes de sa personnalité. Agir et réfléchir ensemble / Agnese Molinaro - Nadia Dulicchio - Rina Pernigotto - Alma Perruchon - Ivana Sarteur Le module clef de voûte du système. Quatre institutrices reparcourent les étapes fondamentales des années qui ont suivi la réforme de l’école primaire. Le souvenir d’un parcours d’innovation. Cris, chuchotements et plaisirs d’une innovation / Agnese Molinaro - Rina Bonel - Christiana Faletto - Mariella Herera - Guido Nicoletta - Iole Tebaldi Une interview aux tons polémiques, passionnée, provocatrice où les enseignants s’interrogent et se mettent en cause. Une analyse réfléchie des dix dernières années et une question très actuelle : l’ « OFC » (Organico Funzionale di Circolo) constitue-t-il le premier pas vers la gestion autonome de l’école ? Un défi parmi d’autres, à lire… Du haut du… colombier / Vally Lettry Un point de vue privilégié capable de nous dévoiler quelques aspects cachés du changement. Le Directeur : un protagoniste en première ligne / Erich Avondet Le témoignage d’un directeur qui a vécu les moments essentiels du changement scolaire, de la réforme des « Decreti Delegati » jusqu’aux « modules ». La gestion de l’innovation. Le rôle complexe du Directeur didactique / Nello Notari Soutien, facilitateur, coordinateur : un protagoniste toujours en première ligne. Le premier modèle du Collaborateur didactique : un soutien à l’innovation / Germano Dionisi Le rôle du C.D. d’après M. Hubermann : constats, critiques et propositions. Le role du C.D.L. : médiateur, facilitateur, formateur… / Agnese Molinaro - Marilena Belotti - Clara Bosonetto - Mara Joly - Elena Praz - Manola Peraldo Prun Le projet pour le développement de la didactique disciplinaire, tout en répondant à l’exigence de soutenir les enseignants dans leur travail en classe, a mis en évidence de nombreuses possibilités d’exploitation pédagogique. Les C.D.L. ont analysé et approfondi les aspects novateurs du Projet. Leurs suggestions nous permettent de saisir une école valdôtaine à l’écoute des besoins et véritable laboratoire d’idées et de contenus. Le C.D.M. : un enseignant au service des collègues / Rita Balzi - Vincenzina Autolitano - Antonia Buemi - Antonella Occhi - Graziella Telatin Il adore les mathématiques qu’il considère comme une discipline active et non comme une simple application de règles ; il a le temps, la possibilité et les moyens d’étudier, d’approfondir ses connaissances, de discuter, de contacter des experts. Le tout avec un seul but : répondre aux exigences des collègues institutrices pour faciliter leur travail en classe. La didactique des disciplines : un choix gagnant / Piero Floris Originalité, choix stratégiques et méthodes d’enseignement caractérisant le parcours du maître au cours de ces dernières années. D’un rivage à l’autre, un passage difficile. Que faut-il emporter ? / Anna Tutel Dans la mouvance du changement. Il s’agit de faire le point pour comprendre ce qu’il faut emporter au-delà du rivage avec une certitude : le Projet de didactique des disciplines est l’expérience la plus significative de l’école élémentaire valdôtaine. Langue, langues, plurilinguisme : dix ans au fil de la mémoire / Fulvia Dematteis L’école élémentaire pose les fondements d’une approche plus efficace et cohérente de l’apprentissage des langues prête à saisir le prochain défi : le plurilinguisme. Les mathématiques : un défi constant. Le parcours formatif des maîtres du Val d’Aoste / Piero Brunet Des occasions de formation et de perfectionnement en mathématiques. Le plaisir d’apprendre ensemble. L’étude du milieu dans la nouvelle organisation disciplinaire / Maria Petey Une méthode d’enseignement plus cohérente qui permet aux élèves de vivre dans un climat de collaboration. La mobilisation des ressources pour favoriser les progrès des jeunes handicapés / Ester Ivana Rosotti Au cours de ces dix dernières années les modalités d’intégration de l’enfant handicapé ont remarquablement évolué. Beaucoup de travail reste à faire afin d’abattre barrières et préjugés. Le maître face aux multimédias / Pier Angelo Rosset Dans le temps le rôle de l’enseignant se limitait à l’instruction et à l’éducation, de nos jours la transformation des moyens de relation et de communication, exigent l’apprentissage des produits multimédias. Des balbutiements à un usage répandu de cet outil indispensable pour enrichir la classe. L’ordinateur en classe : mythe et changements / Vincenzina Autolitano Les produits multimédias sont à la mode. Leur usage se répand de plus en plus. Il faut plutôt s’en réjouir qu’en prendre ombrage. L’évaluation : rien qu’un jeu de chiffres et de lettres ? / Bruno Fracasso Trois bulletins scolaires en dix ans ! Un parcours accidenté qui marque le passage d’une évaluation sommative à une évaluation formative. L’activité de l’I.R.R.S.A.E. face à la reforme / Bruno Fracasso La formation universitaire des maîtres : une réalité ! / Piero Brunet Le « Cours universitaire en Sciences de la Formation primaire » : une réponse bien concrète au besoin souvent exprimé d’une meilleure formation bilingue des instituteurs. La signature de la convention : une garantie d’ouverture vers l’Europe, une occasion unique en son genre ! Carte d’identité de L’École valdôtaine Le profil d’une revue didactique, théorique et pratique, qui se propose de fournir aux enseignants principalement des suggestions de didactique bilingue. Un point de repère pour tous les degrés d’enseignement. Un Maître d’Art / Agnese Molinaro L’artiste peintre Franco Balan collabore à l’Ecole valdôtaine depuis 10 ans. Sa créativité a contribué à embellir notre revue. Un coup d’œil personnel et novateur capable de saisir tout changement.