Tous capables

À l’intérieur des activités présentées dans ce numéro, ce sont la fantaisie et la légèreté qui s’imposent, la volonté de favoriser le mûrissement de l’élève. Il est toutefois clair que l’école ne renonce pas à sa fonction enseignante, au contraire, elle exalte sa valeur en l’harmonisant avec la fonction éducative pour renforcer les capacités individuelles de l’élève et obtenir un apprentissage plus solide. Il s’agit d’exemples qui sont également transférables à des situations de normalité. C’est donc la pensée positive qui, loin d’être une simple attitude mentale, devient une stratégie didactique. Plusieurs expériences racontées ici ont vu le jour grâce à la bourse d’études bisannuelle instituée en l’honneur de Donatella Righero par l’Assessorat de l’Éducation et de la Culture de la Région Autonome Vallée d’Aoste en collaboration avec l’Association Girotondo ; cette bourse a été créée pour valoriser des projets dans le domaine pédagogique visant l’intégration des élèves autrement capables dans l’école et dans la société. En revanche, d’autres articles nous parlent de compétences et de disposition à l’écoute tout à fait quotidiennes et individuelles.
Enfin, toute l’Europe regarde avec intérêt et admiration aux résultats de l’insertion des élèves autrement capables dans notre système scolaire. Le vrai défi, pour l’avenir, serait d’arriver à suivre et à aider ces personnes après l’école de façon plus systématique. En Vallée d’Aoste quelque chose bouge dans ce sens, grâce à des parcours intégrés école/travail qui prévoient, à la fin du cycle d’études, des débouchés concrets sur le plan de l’embauche, initiatives exceptionnelles, mais à renforcer et développer davantage.

La rédaction