l'Ecole Valdôtaine

Vers une perspective interculturelle (2). La culture et son aspect dynamique / Anna Tutel
Une perspective interculturelle, je le rappelais dans la première partie de cet article (cfr. L’école valdôtaine n° 24 du mai 1994), nécessite une notion de culture dynamique, capable d’adaptation et d’évolution.
Une approche analytique, descriptive, est incapable de prendre en compte la totalité des traits d’une culture et risque de “fixer un concept, dont la mouvance est une des caractéristiques”

Échanges scolaires. / Agnese Molinaro
Entre la Vallée d’Aoste et la Haute-Savoie (1er degré). Comme promis, voici, sous forme d’interview, les impressions des quatre instituteurs valdôtains après leur premier séjour dans des classes savoyardes. Dans le prochain numéro nous vous proposerons celles d’une des institutrices françaises venues dans nos classes.

Faire vivre la poésie à l’école / Janine Dufour
Faire vivre la poésie à l’école, c’est donner aux enfants l’occasion d’écouter des poèmes, d’en lire et, surtout, d’en créer. Le monde de la poésie leur est ainsi ouvert, et ceci pour toute leur vie.

La mémoire / Piero Brunet
À partir de ce numéro, grâce à la collaboration de Piero Brunet, nous pouvons satisfaire les nombreuses demandes des instituteurs en vous proposant à nouveau une rubrique consacrée à la mathématique. Le thème développé dans ces articles traitera de la mémoire, sujet difficile s’il en est, mais d’une importance fondamentale pour les apprentissages.

Handicap: l’aspetto istituzionale / Rita Balzi
Una rubrica per poter discutere a fondo il problema.
Con questa rubrica vogliamo riflettere insieme su uno dei tanti problemi che quotidianamente vedono impegnati molti colleghi. È una proposta di dialogo a cui tutti sono invitati a partecipare. Vi presentiamo il percorso che abbiamo preparato per lavorare da adesso in poi: leggetelo e dateci il vostro parere.

Les statistiques / Teresa Grange Sergi
Une leçon de maths en français à l’école moyenne.
Leçon préparée par les enseignants Filippo SERGI de l’École Moyenne « J.B. Cerlogne » d’Aoste et Marco FUCINI de l’École Moyenne de Charvensod, en collaboration avec l’assistante linguistique Caroline JULIEN et la coordinatrice de projet T. GRANGE SERGI, et tenue dans la classe de 3e D à Temps Prolongé de l’École Cerlogne en novembre 1994. La démarche a été conçue selon des critères de mise en situation des élèves et de la sollicitation des représentations personnelles à l’égard du contenu. La présence en classe de l’assistante linguistique a assuré la motivation à l’emploi du français langue véhiculaire.

rendere possibile attraverso gli strumenti telematici la circolazione delle esperienze di innovazione educativa in modo che l’informazione prodotta da singole scuole diventi risorsa collettiva;
facilitare la comunicazione tra le diverse componenti del sistema scolastico regionale e diffondere nella scuola risorse educative disponibili in campo nazionale ed internazionale... Pertanto il Servizio di Documentazione e Informazione dell’Irrsae Valle d’Aosta ha organizzato due pomeriggi di informazione sulla “Telematica nel sistema Educativo”. L’intento è di far conoscere al mondo scolastico regionale le reali possibilità di comunicare i saperi e le discipline tradizionali attraverso Banche Dati, Modem e Reti.
Gli incontri sono avvenuti il 15 novembre e il 13 dicembre 1994 ad Aosta nel Salone delle Manifestazioni del Palazzo Regionale. Sono stati presentati un FORUM, un progetto di SCRITTURA CREATIVA, gli IPERTESTI nella didattica, la POSTA ELETTRONICA, il PROGETTO KIDSLINK e la RETE INTERNET.

Recensions / Franco Zanin
Il succedersi continuo, in questi ultimi dieci anni, di innovazioni nell’insegnamento della scuola elementare, ha sicuramente portato con sé una sensazione di smarrimento di fronte alle competenze che questi cambiamenti richiedono per essere affrontati con una certa sicurezza. Gli aggiornamenti si susseguono, ma sovente viene trascurato l’approfondimento di importanti tematiche psicologiche che, pur rivestendo una grande importanza nell'insegnamento, sovente, vengono date per scontate e, il più delle volte, rappresentano un settore piuttosto trascurato nella formazione iniziale e continua di un insegnante, a qualsiasi ordine di scuola esso appartenga. Potrebbe essere questo il momento per rispolverare o scoprire concetti e teorie psicologiche, che potranno aiutarci a muoverci con maggiore sicurezza nell'azione quotidiana. Vorrei proporvi un breve percorso d'approfondimento di questi temi attraverso la lettura di tre libri che, seppure in modo diverso, riportano tutti l'attenzione - in questo periodo in cui rischiamo di smarrirci tra pagine e pagine di nuovi documenti, tra obiettivi sempre più pressanti e oggettive difficoltà di misurazione - sull' alunno come persona e non come oggetto di misurazione; sul bambino come realtà complessa e delicata, al quale siamo legati da un rapporto educativo molto complesso, delicato ed affascinante, che può diventare un momento di crescita per entrambi i soggetti coinvolti, oppure trasformarsi in un rapporto di forza, impari e sterile.




			*marzo 1995* L’évaluation. Une perturbation pédagogique ? / Piero Floris Vers une perspective interculturelle (2). La culture et son aspect dynamique / Anna Tutel Une perspective interculturelle, je le rappelais dans la première partie de cet article (cfr. L’école valdôtaine n° 24 du mai 1994), nécessite une notion de culture dynamique, capable d’adaptation et d’évolution. Une approche analytique, descriptive, est incapable de prendre en compte la totalité des traits d’une culture et risque de “fixer un concept, dont la mouvance est une des caractéristiques” Le doigt sur le droit (5) / Erich Avondet Réflexions sur quelques devoirs, obligations et responsabilités Échanges scolaires. / Agnese Molinaro Entre la Vallée d’Aoste et la Haute-Savoie (1er degré). Comme promis, voici, sous forme d’interview, les impressions des quatre instituteurs valdôtains après leur premier séjour dans des classes savoyardes. Dans le prochain numéro nous vous proposerons celles d’une des institutrices françaises venues dans nos classes. Faire vivre la poésie à l’école / Janine Dufour Faire vivre la poésie à l’école, c’est donner aux enfants l’occasion d’écouter des poèmes, d’en lire et, surtout, d’en créer. Le monde de la poésie leur est ainsi ouvert, et ceci pour toute leur vie. La mémoire / Piero Brunet À partir de ce numéro, grâce à la collaboration de Piero Brunet, nous pouvons satisfaire les nombreuses demandes des instituteurs en vous proposant à nouveau une rubrique consacrée à la mathématique. Le thème développé dans ces articles traitera de la mémoire, sujet difficile s’il en est, mais d’une importance fondamentale pour les apprentissages. Fotosintesi clorofilliana / M. Broglio - Coop. La Traccia Un approccio sperimentale Une ressource à découvrir / Fausta Baudin - Coopérative La Traccia a.r.l. Les documents Index analytique général / Rita Balzi La géographie / Francesco Prinetti - Coopérative La Traccia a.r.l. Cette science mal connue. Quelques réflexions avant de s’engager dans des travaux pratiques en Géographie régionale. Umberto Monterin / Rita Balzi Remise des prix du concours organisé par l’A.I.I.G. Handicap: l’aspetto istituzionale / Rita Balzi Una rubrica per poter discutere a fondo il problema. Con questa rubrica vogliamo riflettere insieme su uno dei tanti problemi che quotidianamente vedono impegnati molti colleghi. È una proposta di dialogo a cui tutti sono invitati a partecipare. Vi presentiamo il percorso che abbiamo preparato per lavorare da adesso in poi: leggetelo e dateci il vostro parere. La créativité : faculté innée ou capacité à développer ? (4) */ N. Capitanio - P. Perotti* Quelques suggestions pour développer la créativité en utilisant l’activité motrice. *Ressources - Bimbi e Suoni /Agnese Molinaro.* Les nouvelles orientations de l’école de l’enfance ( 4). Les choses, le temps et la nature / Les enseignants des Circonscriptions Scolaires de Verrès et de Saint-Pierre - Expert : Daniel Lacroix C’est le champ d’expérience relatif à l’exploration, à la découverte et à la première systématisation des connaissances sur le monde de la réalité naturelle et artificielle, qui a comme systèmes symboliques de référence tous les domaines de la connaissance scientifique où entrent en jeu tout particulièrement l’intelligence spatiale, celle logico-linguistique et les liaisons avec la pensée mathématique. Les finalités spécifiques concernent la première formation d’attitudes et d’aptitudes du type scientifique. Les statistiques / Teresa Grange Sergi Une leçon de maths en français à l’école moyenne. Leçon préparée par les enseignants Filippo SERGI de l’École Moyenne « J.B. Cerlogne » d’Aoste et Marco FUCINI de l’École Moyenne de Charvensod, en collaboration avec l’assistante linguistique Caroline JULIEN et la coordinatrice de projet T. GRANGE SERGI, et tenue dans la classe de 3e D à Temps Prolongé de l’École Cerlogne en novembre 1994. La démarche a été conçue selon des critères de mise en situation des élèves et de la sollicitation des représentations personnelles à l’égard du contenu. La présence en classe de l’assistante linguistique a assuré la motivation à l’emploi du français langue véhiculaire. “INTERNET” à l’I.R.R.S.A.E. Vallée d’Aoste / Elia Nicco L’Irrsae Valle d’Aosta ha in programma l’attuazione di una Rete di Documentazione Educativa nella scuole della Regione. L’obiettivo di questa attività è: rendere possibile attraverso gli strumenti telematici la circolazione delle esperienze di innovazione educativa in modo che l’informazione prodotta da singole scuole diventi risorsa collettiva; facilitare la comunicazione tra le diverse componenti del sistema scolastico regionale e diffondere nella scuola risorse educative disponibili in campo nazionale ed internazionale... Pertanto il Servizio di Documentazione e Informazione dell’Irrsae Valle d’Aosta ha organizzato due pomeriggi di informazione sulla “Telematica nel sistema Educativo”. L’intento è di far conoscere al mondo scolastico regionale le reali possibilità di comunicare i saperi e le discipline tradizionali attraverso Banche Dati, Modem e Reti. Gli incontri sono avvenuti il 15 novembre e il 13 dicembre 1994 ad Aosta nel Salone delle Manifestazioni del Palazzo Regionale. Sono stati presentati un FORUM, un progetto di SCRITTURA CREATIVA, gli IPERTESTI nella didattica, la POSTA ELETTRONICA, il PROGETTO KIDSLINK e la RETE INTERNET. Recensions / Franco Zanin Il succedersi continuo, in questi ultimi dieci anni, di innovazioni nell’insegnamento della scuola elementare, ha sicuramente portato con sé una sensazione di smarrimento di fronte alle competenze che questi cambiamenti richiedono per essere affrontati con una certa sicurezza. Gli aggiornamenti si susseguono, ma sovente viene trascurato l’approfondimento di importanti tematiche psicologiche che, pur rivestendo una grande importanza nell'insegnamento, sovente, vengono date per scontate e, il più delle volte, rappresentano un settore piuttosto trascurato nella formazione iniziale e continua di un insegnante, a qualsiasi ordine di scuola esso appartenga. Potrebbe essere questo il momento per rispolverare o scoprire concetti e teorie psicologiche, che potranno aiutarci a muoverci con maggiore sicurezza nell'azione quotidiana. Vorrei proporvi un breve percorso d'approfondimento di questi temi attraverso la lettura di tre libri che, seppure in modo diverso, riportano tutti l'attenzione - in questo periodo in cui rischiamo di smarrirci tra pagine e pagine di nuovi documenti, tra obiettivi sempre più pressanti e oggettive difficoltà di misurazione - sull' alunno come persona e non come oggetto di misurazione; sul bambino come realtà complessa e delicata, al quale siamo legati da un rapporto educativo molto complesso, delicato ed affascinante, che può diventare un momento di crescita per entrambi i soggetti coinvolti, oppure trasformarsi in un rapporto di forza, impari e sterile.