Netd@ys Europe 2000 : agir local... penser global...
“Utilisé par des enseignants novateurs, Internet peut
jouer un rôle
déterminant dans le développement de compétences
telles que l'esprit critique, la faculté de résoudre des
problèmes,
la communication écrite et la capacité à travailler
en équipe”1.
Comment, dans le milieu scolaire, les Netdays peuvent se révéler une opportunité ouverte à tous et un moyen de faciliter l’entrée en douceur des technologies de l’information et de la communication dans les pratiques pédagogiques quotidiennes.
Netd@ys Europe est une initiative de la Commission Européenne qui s’inscrit dans le cadre du plan “Apprendre dans la société de l’information” (1996-98)2. Pendant une semaine, des écoles, mais aussi des centres de formation professionnelle, des associations sans but lucratif, des institutions culturelles comme les musées et les bibliothèques, présentent une large palette d’activités dans le domaine de l’éducation et de la culture, fondées sur l’emploi des TIC3 comme outils et ressources pour l’enseignement/apprentissage. Cette action, qui en est à sa quatrième année consécutive, se propose de familiariser et de sensibiliser les enseignants et les élèves, ainsi que les parents et les autorités politiques, à l’usage des nouveaux médias, et d’alimenter le débat sur leur emploi dans l’enseignement.
Les Netd@ys Europe en chiffres |
1997
du 18 au 25 octobre 1.000 événements (hors projets) 15.000 écoles impliquées 1998 1999 2000 (sources : plaquette Bienvenue dans l’univers multimédia de l’éducation et de la culture – Netd@ys Europe, Commission Européenne, DG Education et Culture ; rapport Netdays Europe 2000 – A world of discovery – first results, Commission Européenne, DG Education et Culture) |
En guise de définition
La semaine Netd@ys est une plate-forme d’événements
en ligne et hors ligne, en Europe et ail-leurs, pour le partage et l’échange
d’expériences dans le domaine des TIC en vue du développement
de concepts pédagogiques adaptés à ces nouveaux outils.
Ces expériences représentent des exemples concrets de qualité,
des modèles variés à suivre pour l’utilisation
d’Internet et des nouveaux médias dans la pratique didactique
quotidienne.
Un peu d’histoire
Né en Californie, en 1996, le premier Netday se proposait de sensibiliser
les enfants à l’emploi des TIC et de favoriser la mise en
réseau des établissements scolaires grâce à
la mobilisation de volontaires. Le vif succès de cette initiative4
lui a valu l’intérêt de la Commission Européenne
qui l’a intégrée dans le plan d’action “Apprendre
dans la société de l’information” grâce
auquel elle a acquis une plus vaste envergure.
Ce plan, qui s’articule autour de quatre actions : favoriser
l'organisation d'un réseau européen d'écoles ; encourager
la coproduction et la distribution au niveau européen de "contenus"
multimédias et audiovisuels d'intérêt pédagogique
; former les enseignants et les formateurs ; sensibiliser et informer
les personnes concernées (enseignants, responsables pédagogiques,
parents, élèves...) sur les opportunités pédagogiques
des multimédias5. Il constitue le cadre d’action
stratégique et politique du projet et, par le biais des programmes
communautaires qui en découlent6, en garantit le soutien
financier.
Le constat de départ est simple : la mise en œuvre de
plans pour l’équipement, la connexion et la mise en réseau
d’établissements scolaires ne suffit pas pour tirer tout
le profit des nouveaux médias. Les défis à relever
apparaissent clairement : la sensibilisation et la formation de tous
les acteurs, la qualité pédagogique et culturelle des produits
multimédias, la création de réseaux et de partenariats
pour l’échange de savoir-faire. Ce sont les défis
que l’équipe Netd@ys Europe7 a acceptés.
Ce service de la DG Éducation et Culture anime et coordonne les
activités au niveau local, régional, national et international,
et soutient, par des subventions ou des labellisations, des projets d'utilisation
d'Inter-net et des technologies interactives dans l'éducation et
la culture.
Les Netd@ys à Martigny |
Pour la quatrième fois consécutive
nous nous sommes pliés cette année encore, à
Martigny, à la sympathique tradition des Netdays. Cette manifestation
nous offre une occasion régulière et privilégiée
de faire connaître l’utilisation d’Internet à
l’école, mais aussi de mettre en évidence l’engagement
des élèves dans notre aventure internautique.
Dans le cadre des Netdays 2000, nous avons d’abord proposé une modeste activité en ligne. Il s’agissait de nous faire parvenir le dessin d’un écran, librement décoré, pourvu qu’y figure notre slogan préféré “Internet, c’est chouette”. Ces productions, publiées sur le site de l’école, puis imprimées, décorent désormais notre local informatique. Trois enfants, deux en France et un en Belgique, ont été tirés au sort parmi les 197 participants, et nous avons été heureux de leur faire parvenir à chacun 1 kg de savoureux chocolat suisse, pour leur classe. La journée des Netdays proprement dite a été, elle, marquée par une action “Portes ouvertes” à la salle informatique, le jeudi 23 novembre, de 14h00 à 20h00. Et puisque nous apprécions particulièrement, sur Internet, les rencontres amicales et les projets interactifs, grâce à la correspondance électronique, nous avons placé cette petite manifestation sous le signe des “E-mails en pagaille”. Le principe était simple: quiconque souhaitait participer à la fête nous faisait parvenir un message, auquel les enfants et nos visiteurs répondaient aussitôt. Les 260 courriers reçus ont comblé notre attente ! Expédiés des quatre coins de la cyber-planète, provenant de correspondants réguliers ou d’hôtes occasionnels, toujours cordiaux, voire chaleureux, quelquefois décorés d’un dessin, illustrés d’une photo ou encore enrichis d’un poème, ces envois nous ont énormément réjoui. Il fallait voir l’animation dans la salle, parfois comble et débordante d’agitation ! Les enfants réceptionnaient les courriers, les imprimaient, y répondaient quasiment en direct, avant de les afficher aux murs. Promouvoir Internet à l’école, y sensibiliser autorités, parents, collègues et amis, voilà des objectifs de notre participation aux Netdays 2000 qui semblent bien atteints. La sensation d’avoir vécu une journée enthousiasmante dans un salon virtuel planétaire laissera, en prime, à chacun un souvenir longtemps agréable. Jean-Pierre Nater Adresses: |
La popularité de cette initiative n’a cessé de s’étendre8 ce qui a entraîné un effet multiplicateur : d’autres organismes comme les centres de formation professionnelle, les maisons des jeunes, les musées, les bibliothèques et les cinémas ont présenté des projets ou adhéré à ceux des écoles, et d’autres pays comme le Canada, la Suisse9, l’Australie, ont rejoint cette plate-forme et bénéficié de la campagne de sensibilisation qui accompagne ce qui est actuellement un événement global.
Un partenariat à la découverte
des traditions de Noël |
Etablissement scolaire
: |
Côté cour : l’évaluation
Un premier rapport d’évaluation des activités menées
en 1998 et 1999, présenté par les Universités d’Helsinki,
d’Athènes et de Turku en 2000, confirme l’importance
du rôle que les enseignants, les formateurs et les animateurs jouent
dans le changement d’attitude face à l’intégration
des nouveaux médias dans l’enseignement et pour le développement
de produits de qualité.
Il a également souligné la valeur ajoutée des projets
utilisant les nouveaux médias : une capacité accrue
chez les apprenants à l’apprentissage coopératif,
l’opportunité pour les participants d’être confrontés
à des situations authentiques de solution de problèmes posés,
un rapport de collaboration entre enseignant/apprenant en vue de la réalisation
d’une tâche, un apprentissage facilité par la recherche
sur Internet, la participation à des débats et à
des partenariats étudiants-experts, et l’élaboration
de produits.
La réalisation de projets multimédias de qualité
s’accompagne d’un changement draconien dans la pratique pédagogique, notamment
pour ce qui est du rapport enseignant/enseigné et de la prise en
compte du parcours éducatif de la part de l’élève.
Le système scolaire ne permettant pas de rénovation rapide,
les Netd@ys se présentent comme des modèles à suivre,
capables d’induire ce renouvellement par osmose.
Des questions restent, toutefois, ouvertes. La nécessité
de garantir une égalité d’opportunités à
tous les citoyens de l’Union, de n’importe quel âge,
sexe, situation sociale, région, paraît prioritaire. Internet
ne doit pas devenir un instrument d’exclusion mais une opportunité
supplémentaire pour tous ceux qui, pour des raisons diverses, ne
peuvent pas fréquenter régulièrement un centre de
formation. La personnalisation du parcours éducatif par l’emploi
des TICE10, en outre, implique une responsabilité accrue
chez l’apprenant, qu’il faut encourager. Reste, enfin, le
soutien technique et culturel aux enseignants car ils sont à la
base de tout renouveau pédagogique.
De la terre au ciel : un itinéraire
virtuel à travers l’art |
Etablissement scolaire
: Lycée technique commercial et pour géomètres
d’Aoste (filière géomètres) Par ce Musée virtuel, les élèves
de 2eB se proposent de partager leur intérêt pour l’art
avec d’autres jeunes dans le but de les sensibiliser au langage
artistique et de leur donner envie de visiter des expositions réelles.
|
Côté jardin :
Netd@ ys Europe 2000
Malgré des difficultés, dues à la réorganisation
du service, qui ont causé du retard dans le lancement du projet,
les Netd@ys 2000 peuvent être considérés d’ores
et déjà comme un succès. Sous la houlette de la présidence
française de la Commission Européenne, de nombreux participants
venus de l’Europe entière ont présenté leurs
projets, en direct ou par vidéoconférence, au cours d’une
journée événement qui a eu lieu le 23 novembre à
l’Explor@dome de Paris. La palette Netd@ys 2000 est riche en couleurs
et en suggestions. L’Education Network Australia11 a
proposé aux étudiants européens de partir en voyage
virtuel à la découverte de son pays et de dialoguer en ligne
avec les copains australiens rencontrés pendant le trajet12.
Le Centre d’information pour les jeunes de la commune de Modena13
a réalisé des modules de formation à distance pour
devenir journalistes sur le web et participer ainsi à la réalisation
d’un journal européen. L’association bruxelloise Transcultures14
a permis à des jeunes artistes et à des étudiants
de travailler ensemble et d’exposer leurs créations sur le
Net.
Le réseau Europa Cinemas15 a lancé un grand jeu
interactif à la découverte du cinéma européen.
Et encore, des vidéoconférences, des recherches et des compétitions
en ligne, des journées portes ouvertes, des bus itinérants
équipés d’ordinateurs pour atteindre les villages
les plus reculés d’une région…
Le site Internet de l’initiative, grâce à une base
de données permettant une recherche aisée et rapide, est
le point de départ d’un voyage à la découverte
des initiatives qui, cette année, ont concerné :
• la construction de la citoyenneté européenne dans
le respect de la diversité et sur la base d’un esprit de
tolérance dans la société ;
• la prise en compte de la diversité et de l’identité
culturelle européennes pour mieux comprendre l’héritage
culturel commun ;
• la réalisation de l’égalité des chances
pour lever les barrières à l’apprentissage et assurer
l’accès à l’éducation et à la
culture de tous les citoyens, de tout âge, de tout milieu, ou ayant
des besoins particuliers ;
• l’éducation et la formation à une meilleure
maîtrise des nouveaux médias comme instruments d’apprentissage.
Et si je voulais participer…
La participation aux Netd@ys est possible à différents niveaux.
Sans prévoir d’activités préalables, il est
tout simplement intéressant et enrichissant de partir à
la découverte des différents sites présentant des
projets et de participer aux activités et aux jeux proposés.
u Il est possible, en outre, de signaler un site, de recevoir le label
de qualité et d’intégrer son projet à la banque
de données de l’initiative. Il suffit de remplir le formulaire
en ligne dans les mois qui précèdent la manifestation. L’équipe
Netd@ys visite le site avant de lui accorder le label.
u La requête d’un financement, par contre, demande une procédure
plus longue. Le projet-parapluie16 local, régional ou
national doit avoir une dimension européenne et impliquer plusieurs
partenaires, d’au moins trois pays différents, qui présentent
un projet détaillé17 à la Commission européenne.
Ces initiatives peuvent être réalisées tout au long
de l’année mais elles doivent prévoir des activités
spécifiques pendant la semaine Netd@ys, telles que :
• la présentation de nouveaux concepts pédagogiques
faisant appel aux médias en ligne;
• la création et l’échange de matériel
de formation et d'apprentissage sur Internet ;
• la promotion du développement de talents artistiques ;
• La création ou l’extension de réseaux électroniques
et de leur accès au public ;
• l’organisation d’activités de sensibilisation,
telles que les journées portes ouvertes ou la création de
pages Internet sur différents thèmes ;
• la réalisation d’activités de formation ou
d'apprentissage permettant à des professeurs d'apprendre à
d'autres collègues, aux élèves d'initier leurs parents,
aux jeunes de s'entraider.18
Conclusion
L’initiative Netd@ys met en évidence une série de
problèmes que les enseignants, les formateurs et les animateurs
qui utilisent les TICE n’ignorent pas. Il ne s’agit pas, ou
pas seulement, d’acquérir des compétences techniques
plus ou moins poussées, d’équiper des labos multimédias
avec du matériel et des logiciels performants, de distribuer des
diplômes attestant les compétences informatiques des élèves,
mais, et surtout, de réfléchir au rôle culturel et
cognitif de ces outils, de veiller à créer une culture du
partage, de la coopération, de l’échange, de se battre
pour estomper, voire éliminer, les inégalités d’accès
aux sources de l’information. L’engagement individuel ne suffit
plus et les Netd@ys peuvent être le moyen pour créer des
communautés virtuelles où il est possible de mettre à
la disposition d’autrui et d’échanger des savoir-faire
et des outils, de discuter et de débattre, de trouver des amis
avec qui partager un bout de chemin. Des communautés virtuelles
qui pensent globalement, mais dont les membres agissent dans la réalité
quotidienne.
Gabriella Vernetto
Professeur de langues. Elle s’occupe
de projets européens (projet Deure BDP/Ministère)
et de nouvelles technologies (projet IRRSAE documentalisti).
Bibliographie
Apprendre dans la société de l'information, plan d'action
pour une initiative européenne dans l'éducation (1996-1998),
Commission européenne, 1997. http://europa.eu.int/comm/education/downpl.html
Netd@ys Europe 99 – A final evaluation report of Netd@ys experience,
Netd@ys Evaluation Group, Université d’Helsinki (K. Hakkarainen,
J. Syri, M. Lakkala, H. Muukkonene, L. Lipponen, M. Rahikainen, L. Ilomäki),
Université d’Athènes (S. Vosniadou, V. Kollias, M.
Vlassa, M. Golemati), Université de Turku (E. Lehtinen, T. Palonen,
M.-M. Mikkilä), janvier 2000
Netd@ys Europe 1999 – Plate-forme pour le monde multimédia
de l’éducation et de la culture, M. Kakkonen, Commission
Européenne, DG Éducation et Culture
Netdays Europe 2000 – A world of discovery, Commission Européenne,
DG Éducation et Culture
Sitographie
Site Netd@ys de la Commission Européenne
http://europa.eu.int/comm/education/netdays/
Site de la manifestation Netd@ys Europe
2000
http://www.netdays2000.org/
Site italien (Bibliothèque
de Documentation Pédagogique de Florence)
http://dante.bdp.it/netdays2000/home.htm
Liste des correspondants européens
http://europa.eu.int/comm/education/netdays/natcoord.html
Site australien - http://netdays.edna.edu.au/2000/
Site néo-zélandais - http://www.netday.net.nz/
Site américainn - http://www.netday.org/
Notes
1 Netd@ys Europe 1999 – Plate-forme pour le monde multimédia
de l’éducation et de la culture, M. Kakkonen, Commission
Européenne, DG Éducation et Culture
2 Lancé en 1996, le plan se propose d'aider les écoles à
accéder aux nouvelles technologies de l'information et de la communication,
de diffuser les pratiques pédagogiques qui font recours au multimédia
et de pousser l'industrie du multimédia vers une dimension européenne.
3 Technologies de l’information et de la communication
4 En un seul jour, rien qu’en Californie, 3000 établissements
scolaires se sont raccordés - Source site Netd@ys 1999 Suisse
5 D’après Sources d’Europe, Centre d’information
sur l’Europe, 2 novembre 1999
http://www.info-europe.fr/europe.web/document.dir/fich.dir/qr000792.htm
6 Socrates, Leonardo da Vinci, Jeunesse, Media II, Culture 2000
7 Équipe Netd@ys Europe 2000, Direction générale
de l’éducation et de la culture, Unité Multimédia,
100 rue Belliard, B-1040 Bruxelles,
E-mail : netdays@cec.eu.int
8 cf. encadré Netd@ys en chiffres
9 cf. témoignage de J.P.Nater p.
10 Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement
11 http://netdays.edna.edu.au/2000
12 cf. expérience de l’école moyenne Robecchi
13 http://w3generation.net
14 http://www.transcultures.net
15 http://www.europa-cinemas.org
16 Il s’agit d’un projet de partenariat ayant reçu
un financement pour les activités de sensibilisation et de promotion
17 Il faut indiquer les objectifs, les groupes d'utilisateurs ciblés
par le projet, les activités envisagées, les organisations
et les personnes impliquées, les informations sur les coopérations
et partenariats, un plan de communication et de promotion, le budget.
18 Sources d'Europe, Centre d'Information sur l'Europe, 13 novembre 2000
- http://www.info-europe.fr/europe.web/document.dir/fich.dir/qr001010.htm
