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Le
Trait d'Union petite histoire de la naissance du journal
Né il y a plus de dix
ans, le journal a reçu une forte impulsion grâce à
la collaboration transfrontalière. Dès sa conception, sa
finalité principale a été celle de redonner le goût
de l'école aux journalistes en herbe.
En
1990 des enseignants de l'Ecole Moyenne de Villeneuve
ont créé deux journaux: "Urka" et "Lo Scrigno",
qui s'occupaient surtout des événements scolaires.
Les élèves engagés dans ce projet tapaient les articles
à l'ordinateur en utilisant le programme de vidéo écriture
"Word Star", puis ils procédaient à la
mise en page sur une maquette format tabloïd en se servant de la
méthode "coupe et colle".
Avec le temps, un groupe d'enseignants a participé à une
formation commune avec des collègues du Collège de Seynod,
en vue de la réalisation d'un Journal Transfrontalier.
Le cours concernait la démarche, la conception, l'étude
de l'écriture journalistique et de la maquette.
Voilà qu'à partir de cette expérience les équipes
décident de bâtir un journal commun aux deux collèges,
ce journal sera à la fois outil de communication et tremplin pour
des formes variées de coopération, élargissant peut-être
l'éventail des disciplines concernées par la Coopération
franco-valdôtaine.
Chacun des collèges est responsable, tour à tour, de la
fabrication du journal. L'équipe qui n'a pas la tâche de
réaliser le numéro envoie ses documents, sur supports
compatibles (disquettes, télécopies, Internet), au
collège chargé de la mise en page générale.
C'est l'inverse pour le numéro suivant.
A ce moment il faut penser au Titre du Journal! Voilà
alors que les enseignants ouvrent un concours auquel participent tous
les élèves (italiens et français) qui en proposent
plusieurs. Apres un choix difficile, le jury, formé par des enseignants,
choisit le plus significatif :
" Le Trait d'Union ".
Dans l'histoire du parcours du journal "Le Trait d'Union" il
ne faut pas oublier une étape assez importante constituée
par la Loi 285/97 qui a rendu possible la réalisation de "
L'Atelier Journal " conduit par deux enseignants de Langue
française, un de Sciences et Mathématiques et un de Technologie.
Avec cette activité on veut aider les élèves dépourvus
de motivation et ceux qui rencontrent beaucoup de difficultés à
avoir du succès dans des travaux pas forcément liés
au curriculum et permettre aux autres de mettre en valeur leurs capacités.
Le travail long et absorbant de "L'Atelier Journal" de Villeneuve
et des camarades français a donné lieu à quatre publications
du journal.
Avec le temps les compétences des enseignants et des élèves
engagés dans ce projet augmentent et l'emploi de l'outil informatique
se perfectionne. Ace moment, les petits journalistes sont à même
d'utiliser Windows et de taper les textes avec Word, ils se servent du
scanner pour "scannériser" les images et ils importent
les fichiers; peu à peu ils prennent aussi confiance avec Internet.
Le journal se perfectionne tant du point de vue du contenu des articles
que de celui de la présentation typographique. A partir de ce moment
démarre la collaboration avec l'hebdomadaire "La Vallée
Notizie".
Malheureusement la fermeture du tunnel du Mont Blanc porte à un
affaiblissement de la collaboration avec les collègues français
à cause des difficultés à se rencontrer pour faire
travailler ensemble les deux groupes, comme cela était devenu une
habitude. Le journal continue quand même son chemin, le format change
en devenant aujourd'hui un "magazine". Cette année l'Atelier
Journal, dont les responsables sont Nadia Bellò, Fabrizio Bressan
et Claudio Rosati, se déroule le lundi après-midi de 14
h 30 à 17 h 30.
Les petits journalistes travaillent dans deux salles
différentes: dans une salle, les composants de la rédaction
s'occupent de trouver les sujets des articles et de les rédiger;
dans l'autre, on les tape et on procède à une première
mise en page.
LA STRUCTURE DU JOURNAL "LE
TRAIT D'UNION"
Depuis une dizaine d'années, à chaque rentrée scolaire,
parmi les élèves qui participent à l'activité
ouverte aux première, deuxième et troisième moyenne,
des responsables sont choisis pour occuper les différentes fonctions.
Cette année, le staff est composé de plus de 20 membres
: un directeur, deux vice-directeurs; huit membres de rédaction,
parmi lesquels des rédacteurs sportifs, de faits divers, d'actualité,
de spectacles, de divertissements ; deux experts en informatique; des
envoyés spéciaux à Saint-Nicolas, à Saint-Pierre,
à Sarre, à Aymaville, à Introd, à Arvier et
à Villeneuve, sans oublier un envoyé spécial à
l'étranger (c'est-à-dire en dehors de notre secteur).
Nous souhaitons réaliser dans l'avenir, avec des collègues
français et éventuellement avec la collaboration d'autres
écoles valdôtaines, un "Journal on-line" naturellement
sans oublier la mise en page manuelle qui constitue un bon entraînement
pour mieux comprendre la structure du Journal.
Notre E-mail : trait.union@tiscalinet.it
est à disposition de tous ceux qui, avec leurs idées,
ont envie de nous aider et de nous donner des conseils.
Les différentes phases de l'élaboration
du journal, de la maquette au produit fini
Objectifs prioritaires et spécifiques
de l'activité journalistique |
I. Connaître la presse
A Présentation de la presse
. prendre conscience de la consommation de masse ;
. prendre conscience de ce secteur d'activité ;
. prendre conscience de la diversité des entreprises de
production.
B. Préparation de la visite d'un journal
. découvrir une entreprise de presse ;
. connaître les principales étapes de fabrication
d'un journal ;
. connaître les principaux systèmes d'impression
d'un journal ;
. connaître la genèse de ces techniques d'impression.
C. Préparer la rencontre d'un journaliste
. découvrir une profession ;
. connaître les journalistes et leurs rôles.
II. Lire son journal
A. Lire une "Une"
. identifier son journal;
. apprendre à mieux se repérer ;
. retrouver les principaux caractères d'identité
d'un journal ;
. découvrir les différents niveaux de lecture d'une
"Une" ;
. prendre conscience de l'orientation de la lecture (lecture sélective)
;
. découvrir les différentes fonctions d'un titre
journalistique ;
. découvrir les différentes fonctions d'une photo
journalistique ;
. distinguer les deux types de communication journalistique.
B. Lire un article
. apprendre à mieux se repérer et à mieux
s'informer ;
. utiliser une grille de lecture ;
. découvrir les différents modes de lecture et prendre
conscience de l'orientation de la lecture ;
. repérer l'essentiel et découvrir la structure
d'un article ;
. développer l'esprit critique ;
. comprendre les ingrédients d'un événement
;
. prendre conscience des principaux critères de sélection
dans un journal ;
. distinguer la redondance de l'information ;
. distinguer le commentaire de l'information.
III. Ecrire le journal
A. Concevoir le journal
. prendre conscience des principaux critères de sélection
dans un journal ;
. utiliser une grille de classification des journaux ;
. répondre aux principaux critères d'identité
du journal ;
. trouver un statut à son journal ;
. utiliser ses connaissances sur les acteurs du journal ;
. rechercher et utiliser des compétences ;
. utiliser ses connaissances sur l'organisation de la chaîne
;
. décider d'un calendrier de fabrication ;
. décider de quelques ébauches physionomiques ;
. utiliser ses connaissances sur les techniques du journal ;
. connaître et utiliser quelques techniques de fabrication
du journal.
B. Ecrire des articles
. discerner une typologie des genres journalistiques ;
. ordonner ses idées selon un plan journalistique ;
. répondre aux principales règles de l'écriture
journalistique ;
. apprendre à mettre en forme un texte de journal.
C. Réaliser un journal
. apprendre à mettre en forme une page de journal ;
. donner un aperçu de l'allure générale de
la page du journal.
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Nadia Bellò
Professeur de Français
Fabrizio Bressan
Professeur de Sciences et Mathématiques
Claudio Rosati
Professeur de Technologie
Depuis de longues années ils
travaillent ensemble dans l'Institution scolaire Grand Paradis B. Ils
ont suivi plusieurs cours organisés par la Coopération Transfrontalière
Haute-Savoie/Vallée d'Aoste. A partir de 1996 ils participent aux
activités finalisées à la réalisation du journal
transfrontalier.
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