Chers lecteurs

C’est sous le signe du bien-être à l’école que nous vous proposons de commencer l’année scolaire avec nous. Septembre est le moment où l’école reprend avec les questions de toujours et, dans ce premier numéro de l’année, nous en profitons pour en poser à notre tour et pour essayer de trouver quelques réponses.
Tout au long des différents articles, le bien-être à l’école résonne comme un leitmotiv, même quand le géologue Davide Bertolo traite l’inondation et nous rappelle que chacun d’entre nous est concerné par le territoire dans lequel il vit. Toujours sous le signe du bien-être, dans un " projet vertical " regroupant les trois niveaux d’écoles de l’Institution scolaire Mont-Rose A, celles de Donnas, de Champorcher et de Pont-Saint-Martin, dans l’urgence liée au vécu des enfants et de leurs familles lors de la tragédie du 15 octobre, les élèves guidés par leurs enseignants se sont engagés dans toute une série d’activités qui ont, notamment, donné lieu à une publication foisonnante d’illustrations, destinée à l’entourage, aux associations bénévoles, aux services publics et à la communauté dans son ensemble.
A l’instar de l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS) et de la Charte d’Ottawa de 1986, dont l’objectif général est de promouvoir la " santé globale, état de bien-être, physique, psychologique et social ", dans la section Repères, Pasquale Torino, en une synthèse, propose de répondre à la question : à quel point est l’Éducation à la santé en Vallée d’Aoste ?
À la question : peut-on bien vivre l’école ?  le Lycée scientifique d’Aoste essaye de donner une réponse positive en consacrant au " bien-être " une place privilégiée dans le P.O.F., puisque dans cette institution, l’ensemble des professeurs considèrent le bien-être comme un objectif transversal dans toutes les disciplines.
Plusieurs articles abordent l’éducation : l’éducation à la santé, l’éducation à l’équilibre de vie, mais aussi l’ éducation au théâtre car ce dernier est capable, entre autre, de mettre en relation le monde cognitif et le monde émotif. Dans la même optique liée au bien-être, Martin Dodman nous rappelle que les sentiments et les émotions sont parties intégrantes de la personne, pour cela ils ne doivent pas être négligés et il est opportun de leur réserver une place dans les curriculum scolaires.
L’école actuelle n’est plus un lieu isolé du reste de la société ; les rapports avec le territoire sont de plus en plus étroits. Différents articles en témoignent. À propos de l’école maternelle, dans le secteur d’Aix-en-Provence, Odile Ayméric présente un projet d’éducation à la santé dans lequel une approche participative des parents, comme fondement de l’action, a été privilégiée. Au Lycée linguistique Courmayeur, des conteurs savoyard et congolais sont venus fêter la semaine de la Francophonie. À l’école de Villeneuve et à l’Institution scolaire M. R. Adelaide, avec des initiatives sur la tolérance et la coopération entre les cultures, le contact entre l’école et la communauté multi-ethnique se réalise plus facilement grâce à l’intervention d’une nouvelle figure professionnelle, celle de la médiatrice interculturelle.
L’école, peut-elle être le lieu de la réussite? C’est la question posée au sein de l’assemblée parlementaire de la Francophonie, à propos de laquelle est livré un bref compte rendu.
Travaillons ensemble pour démontrer que l’on peut donner une réponse positive à ces questions.
À toutes et à tous, une bonne rentrée et une excellente année scolaire !

L'équipe pédagogique