Avant-propos / L’équipe pédagogique

Chers lecteurs, Bonjour ! Buongiorno ! Guten tag ! Good morning ! mais aussi Bondzor !

Comme cela avait été annoncé, ce numéro de la revue met l’accent sur le thème des curriculum linguistiques. D’ailleurs, le colloque organisé à St-Vincent par la Surintendance aux études, début septembre, à l’occasion de l’Année européenne des langues, était centré sur L’éducation bi-plurilingue dans la perspective d’une citoyenneté européenne. Le débat soulevé a offert une analyse si détaillée du parcours effectué dans ce domaine qu’il nous a paru souhaitable de publier, très prochainement, les actes du colloque dans un numéro spécial.
Nous vous proposons donc encore quelques réflexions et quelques pratiques à propos de l’apprentissage des et en langues placées désormais au carrefour entre mondialisation et localisme.
La maîtrise d’au moins deux langues étrangères est désormais affirmée comme un objectif clé à atteindre pour tous les citoyens d’Europe. Dans notre région, les enfants connaissent déjà deux langues, parfois plus, avec le patois et l’allemand dans la Vallée de Gressoney, et depuis deux ans, de façon expérimentale, l’anglais est introduit à l’école élémentaire. De nombreux graphiques permettent une visualisation immédiate des résultats de l’initiative.
Les langues permettent aussi d’aller au-delà de la simple possibilité de communication avec autrui. Elles permettent de mieux connaître celui qui s’exprime et qui apparaît parfois comme tellement différent de nous par sa culture. Elles nous facilitent une approche caractérisée par la tolérance. Cependant, à cet égard, quelques questions méritent d’être posées : comment atteindre ces buts au moment où le terrorisme et la guerre sont à l’ordre du jour et où nous sommes tous bouleversés par les événements de ces derniers mois ?
Au "Convegno Internazionale della Casa-laboratorio di Cenci", bien avant les attentats aux Etats-Unis, on a réfléchi sur le rôle de l’école dans un monde de plus en plus complexe et injuste, et encore moin solidaire.
La philosophie fait son entrée dans la section de la revue consacrée aux pratiques grâce à un parcours didactique sur Platon. Il s’agit d’une activité pédagogique très intéressante et motivante pour les élèves, d’autant plus qu’elle envisage de traiter la philosophie à l’école au moyen d’une démarche collective qui ne prétend pas apporter de réponses toutes faites mais amène le débat sur des thèmes essentiels.
Dans ce numéro, aurait dû paraître l’article d’Arturo Montrone, le maître d’Ercolano engagé dans un projet de prévention consacré aux thèmes : "Disagio minorile e dispersione scolastica". La publication est différée car l’auteur est très occupé par des activités pédagogiques contre la guerre.
Pour terminer, comme toujours, nous proposons quelques bonnes lectures. Ces publications nous confirment que l’école valdôtaine est en accord avec les débats pédagogiques actuels dans le reste de l’Italie et ailleurs.
Enfin, nous remercions les nombreuses écoles qui ont répondu à notre appel à contributions concernant les expériences particulièrement réussies de l’année dernière.
Nous les rassemblons avec soin.

La revue est sur le web à l’adresse : www.scuole.vda.it