l'Ecole Valdôtaine

E' nato il POH
Punto Orientamento Handicap - Direzione Regionale del lavoro - Aosta

Il POH (Punto Orientamento Handicap) è nato dall’esigenza di fornire informazioni e supporto nell’elaborazione dei progetti strutturali riguardanti i ragazzi disabili (Percorsi misti e percorsi integrati).
Tali progetti sono un indispensabile strumento di programmazione nell’accompagnare le tappe del Progetto di Vita delle persone disabili, dalla scuola media alla scuola superiore, alla formazione professionale, al successivo inserimento sociale e lavorativo nella vita adulta.
Il POH si trova all’interno del servizio Punto Orientamento dell’Agenzia regionale del Lavoro, con l’intento di armonizzare le azioni specifiche per le persone disabili, con i percorsi di orientamento scolastico/professionale progettati nelle scuole per tutti i ragazzi.

Il servizio offre consulenza a singole persone (ragazzo disabile, genitore, dirigente scolastico, insegnante, educatore, operatore del servizio socio-sanitario), anche su iniziativa dell’équipe PEI (Piano Educativo Individualizzato).

porre quesiti sulla normativa e sugli aspetti organizzativi inerenti la progettazione;
chiedere informazioni e collaborazioni specifiche su progetti già avviati o da avviare;
confrontarsi con esperienze raccolte da precedenti contatti e da progetti realizzati;
entrare in un “centro risorse” che raccoglie modelli e buone prassi.

Attenzione: nel POH non si progetta e, soprattutto, non si prendono decisioni. Si accolgono e si analizzano, invece, le iniziative e le questioni espresse dagli utenti, fornendo un supporto quanto più possibile mirato e concreto.

Su appuntamento, preferibilmente nella giornata di mercoledì.
Informazioni Tel. 0165 275557

Le langage oral de l'enfant scolarisé : acquisition, enseignement, remédiation
Colloque international - Grenoble, 23, 24, 25 octobre 2003

Le “ Laboratoire de linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles ”, IUFM de Grenoble et l’université Stendhal de Grenoble organisent un colloque international les 23, 24, 25 octobre 2003 à l’Institut universitaire de formation des maîtres de l’Académie de Grenoble (IUFM) – 30 Avenue Marcellin Berthelot, 38100, Grenoble, France.
La maîtrise du langage est reconnue comme un objectif prioritaire de l’école. Face à cet objectif, la mise en œuvre effective d’une pédagogie de l’oral laisse perplexes les acteurs du système éducatif.
L’objectif général de ce colloque est de favoriser la réflexion autour de ces conceptions en suscitant les échanges entre trois communautés : les chercheurs du domaine de l’acquisition du langage oral, les chercheurs en didactiques de l’oral, les formateurs et les acteurs du système éducatif. Plus précisément, cet objectif se décline sous la forme de trois objectifs plus particuliers :

favoriser la diffusion des recherches sur la didactique et le développement du langage oral auprès des acteurs du système éducatif ;
recenser/confronter les conceptions en didactique de l'oral et préciser leurs relations avec les pratiques pédagogiques et les théories développementales ;
favoriser les recherches sur le développement langagier de l'enfant d'âge scolaire.

Deux domaines principaux y sont abordés. Ils sont le fruit d'observations, qu'il s'agisse de corpus, d'enquêtes ou d'expérimentations.
Une attention particulière étant accordée aux propositions qui relient ou mettent en perspective les problématiques développementales et didactiques.
La description et la modélisation du développement du langage sont le premier volet des thématiques retenues :

langues parlées ou langues signées (production, réception, aspects métalangagiers) ;
acquisitions linguistiques (phonologie, morphologie, syntaxe, lexique) ou habiletés communicationnelles (aspects pragmatiques et sociolinguistiques, textualité, prosodie, gestualité) ;
développement ordinaire ou développement dans des circonstances particulières (troubles spécifiquement linguistiques ou associés à d’autres pathologies) ;
contextes monolingues ou contextes plurilingues.

Les descriptions et les modélisations didactiques constituent le deuxième volet :

analyse des programmes, des pratiques et des situations d’enseignement-apprentissage de l’oral ;
description des publics et des contextes scolaires d’acquisition ;
développement et validation d’outils d’apprentissage, d’entraînement et de remédiatio




			Infos E' nato il POH Punto Orientamento Handicap - Direzione Regionale del lavoro - Aosta Perché Il POH (Punto Orientamento Handicap) è nato dall’esigenza di fornire informazioni e supporto nell’elaborazione dei progetti strutturali riguardanti i ragazzi disabili (Percorsi misti e percorsi integrati). Tali progetti sono un indispensabile strumento di programmazione nell’accompagnare le tappe del Progetto di Vita delle persone disabili, dalla scuola media alla scuola superiore, alla formazione professionale, al successivo inserimento sociale e lavorativo nella vita adulta. Il POH si trova all’interno del servizio Punto Orientamento dell’Agenzia regionale del Lavoro, con l’intento di armonizzare le azioni specifiche per le persone disabili, con i percorsi di orientamento scolastico/professionale progettati nelle scuole per tutti i ragazzi. A chi si rivolge Il servizio offre consulenza a singole persone (ragazzo disabile, genitore, dirigente scolastico, insegnante, educatore, operatore del servizio socio-sanitario), anche su iniziativa dell’équipe PEI (Piano Educativo Individualizzato). Come funziona Al POH è possibile: porre quesiti sulla normativa e sugli aspetti organizzativi inerenti la progettazione; chiedere informazioni e collaborazioni specifiche su progetti già avviati o da avviare; confrontarsi con esperienze raccolte da precedenti contatti e da progetti realizzati; entrare in un “centro risorse” che raccoglie modelli e buone prassi. Attenzione: nel POH non si progetta e, soprattutto, non si prendono decisioni. Si accolgono e si analizzano, invece, le iniziative e le questioni espresse dagli utenti, fornendo un supporto quanto più possibile mirato e concreto. Dove Direzione Agenzia Regionale del Lavoro Via Garin, 1 – Aosta Quando Su appuntamento, preferibilmente nella giornata di mercoledì. Informazioni Tel. 0165 275557 Le langage oral de l'enfant scolarisé : acquisition, enseignement, remédiation Colloque international - Grenoble, 23, 24, 25 octobre 2003 Le “ Laboratoire de linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles ”, IUFM de Grenoble et l’université Stendhal de Grenoble organisent un colloque international les 23, 24, 25 octobre 2003 à l’Institut universitaire de formation des maîtres de l’Académie de Grenoble (IUFM) – 30 Avenue Marcellin Berthelot, 38100, Grenoble, France. La maîtrise du langage est reconnue comme un objectif prioritaire de l’école. Face à cet objectif, la mise en œuvre effective d’une pédagogie de l’oral laisse perplexes les acteurs du système éducatif. L’objectif général de ce colloque est de favoriser la réflexion autour de ces conceptions en suscitant les échanges entre trois communautés : les chercheurs du domaine de l’acquisition du langage oral, les chercheurs en didactiques de l’oral, les formateurs et les acteurs du système éducatif. Plus précisément, cet objectif se décline sous la forme de trois objectifs plus particuliers : favoriser la diffusion des recherches sur la didactique et le développement du langage oral auprès des acteurs du système éducatif ; recenser/confronter les conceptions en didactique de l'oral et préciser leurs relations avec les pratiques pédagogiques et les théories développementales ; favoriser les recherches sur le développement langagier de l'enfant d'âge scolaire. Deux domaines principaux y sont abordés. Ils sont le fruit d'observations, qu'il s'agisse de corpus, d'enquêtes ou d'expérimentations. Une attention particulière étant accordée aux propositions qui relient ou mettent en perspective les problématiques développementales et didactiques. La description et la modélisation du développement du langage sont le premier volet des thématiques retenues : langues parlées ou langues signées (production, réception, aspects métalangagiers) ; acquisitions linguistiques (phonologie, morphologie, syntaxe, lexique) ou habiletés communicationnelles (aspects pragmatiques et sociolinguistiques, textualité, prosodie, gestualité) ; développement ordinaire ou développement dans des circonstances particulières (troubles spécifiquement linguistiques ou associés à d’autres pathologies) ; contextes monolingues ou contextes plurilingues. Les descriptions et les modélisations didactiques constituent le deuxième volet : analyse des programmes, des pratiques et des situations d’enseignement-apprentissage de l’oral ; description des publics et des contextes scolaires d’acquisition ; développement et validation d’outils d’apprentissage, d’entraînement et de remédiatio http://www.grenoble.iufm.fr/kiosque/colloque.htm oral2003@grenoble.iufm.fr