La main à la pâte® pour donner le goût des sciences
L'opération La main à la pâte a été lancée en 1996, à l'initiative du professeur Georges Charpak, prix Nobel de physique 1992, et de l'Académie des sciences. Elle vise à promouvoir au sein de l'école primaire une démarche d'investigation scientifique.
POURQUOI LA MAIN À LA PÂTE(1)?
En France, l'enseignement des sciences de la nature à l'école primaire est un enseignement obligatoire auquel tous les élèves ont droit.
Un constat
Malgré
les programmes, malgré le patrimoine d'activités scientifiques
et technologiques pour la classe, largement publiées, malgré
l'action de diverses associations, malgré les exemples donnés
en formation des maîtres, il faut bien reconnaître que, le
plus souvent, l'enseignement des sciences est insuffisamment dispensé
et que lorsque les heures réglementaires lui sont consacrées,
cet enseignement s'avère plutôt théorique et livresque.
Les récentes évaluations internationales indiquent que les
élèves français, en fin de parcours secondaire, ne
sont pas très performants par rapport
à l'ensemble des épreuves scientifiques auxquelles ils sont
soumis. Par ailleurs, l'image des sciences
auprès de ces élèves n'est guère positive.
En ce début du XXIe siècle, ce constat n'est
pas propre à la France. Il s'applique à la plupart des pays.
Une dynamique
Le rôle
considérable que les sciences et les techniques jouent dans notre
société et l'intérêt essentiel de cet enseignement
dans le développement de la capacité d'investigation, d'observation
et dans l'esprit critique, conduisent évidemment à ne
pas se satisfaire de ce constat.
L'éducation scientifique à l'école primaire requiert
une compétence professionnelle. Il
s'agit pour le maître de guider les
activités et donc les apprentissages des élèves dans
sa classe, en exploitant les ressources matérielles, documentaires
et humaines disponibles. Une telle compétence associe des connaissances
scientifiques, correspondant aux savoirs à faire construire
aux différents niveaux de l'école, et des connaissances
pédagogiques et didactiques.
En offrant aux maîtres la possibilité de s'engager dans une
relation dynamique et motivante avec des scientifiques, des formateurs
et d'autres enseignants, l'opération La
main à la pâte affirme son originalité
pour promouvoir l'enseignement des sciences à l'école primaire.
LES DIX PRINCIPES DE LA MAIN À LA PÂTE
La démarche pédagogique
1. Les enfants
observent un objet ou un phénomène du monde réel,
proche et sensible, et expérimentent sur lui.
2. Au cours de leurs investigations, les enfants argumentent et raisonnent,
mettent en commun et discutent leurs idées et leurs résultats,
construisent leurs connaissances, une activité purement manuelle
ne suffisant pas.
3. Les activités proposées aux élèves par
le maître sont organisées en séquences en vue d'une
progression des apprentissages. Elles relèvent des programmes et
laissent une large part à l'autonomie des élèves.
4. Un volume minimum de deux heures par semaine est consacré à
un même thème pendant plusieurs semaines. Une continuité
des activités et des méthodes pédagogiques est assurée
sur l'ensemble de la scolarité.
5. Les enfants tiennent chacun un cahier d'expériences avec leurs
mots à eux.
6. L'objectif majeur est une appropriation progressive, par les élèves,
de concepts scientifiques et de techniques opératoires, accompagnée
d'une consolidation de l'expression écrite et orale.
La démarche préconisée par La main à la pâte
privilégie la construction des connaissances par l'exploration,
l'expérimentation et la discussion.
Davantage d'informations sur la démarche pédagogique peuvent être consultées à l'adresse : http://www.inrp.fr/lamap/main/definition/accueil.html
Le partenariat
7. Les familles
et/ou le quartier sont sollicités pour le travail réalisé
en classe.
8. Localement, des partenaires scientifiques (universités, grandes
écoles) accompagnent le travail de la classe en mettant leurs compétences
à disposition.
9. Localement, les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres
(IUFM) mettent leur expérience pédagogique et didactique
au service de l'enseignant.
10. L'enseignant peut obtenir auprès du site Internet des modules
à mettre en oeuvre, des idées d'activités, des réponses
à ses questions. Il peut aussi participer à un travail coopératif
en dialoguant avec des collègues, des formateurs et des scientifiques.
LA MAITRISE DES LANGAGES
La maîtrise
des langages est non seulement une attente de la société
et des parents, mais aussi une priorité de l'éducation nationale.
La pratique d'activités scientifiques en classe contribue à
cette maîtrise.
Dans ce contexte, l'enfant peut apprendre à chercher le mot, la
forme verbale ou les modalités de langage qui lui permettent de
communiquer au mieux ses observations ou ses explications. L'enfant apprend
aussi à lire et à produire des graphiques, des tableaux
de résultats, des schémas.
Dans un contexte souvent multiculturel, l'activité scientifique,
parce qu'elle part de phénomènes naturels et d'observations
communes à tous les enfants, aide à franchir les barrières
de langues et de traditions différentes.
L'oral
La
main à la pâte incite à l'échange
oral autour des observations, des hypothèses, des expériences
et des explications. Nombre d'élèves, qui connaissent des
difficultés langagières dans certaines disciplines, s'expriment
plus volontiers lors d'activités scientifiques où la manipulation
les a fait s'impliquer dans un travail commun et les confronte à
des phénomènes universels.
La rigueur du discours scientifique et l'exigence d'objectivation de validation
peuvent contribuer de façon significative à la formation
d'un esprit critique par rapport à des discours pseudoscientifiques.
Le débat scientifique peut aussi former au débat citoyen
même si la nature de ces débats n'est pas la même (l'accord
scientifique ne repose pas sur un vote) : l'enfant apprend à argumenter
son point de vue, à écouter les autres, à anticiper
sur la base d'un raisonnement, à travailler pour un but commun
dans un cadre de contraintes.
L'écrit
L'écriture est une façon d'extérioriser, donc de travailler sur sa propre pensée. Elle fait repérer les zones d'ombre, de flou. Elle permet aussi de garder une trace des informations recueillies, de synthétiser, de formaliser pour faire surgir de nouvelles idées. Elle favorise la communication, sous forme graphique, d'informations parfois difficiles à énoncer et permet de consigner les résultats d'un débat.
Le passage de l'oral à l'écrit
Le passage d'un mode de communication à un autre est une phase importante. La main à la pâte propose de consacrer du temps à verbaliser un écrit personnel, à discuter pour construire collectivement les phrases qui rendent compte des connaissances partagées et à apprendre l'utilisation de différents supports d'écriture.
L’INTERNATIONAL
La main
à la pâte rencontre un large écho à l'étranger,
que ce soit en Afrique, en Asie, en Amérique du Sud et même
en Europe.
On peut citer de nombreux pays : Colombie, Maroc, Sénégal,
Haïti, Brésil, Chine, Égypte, Hongrie, Suisse, Vietnam,
etc., concernés par un large éventail d'activités
qui vont de la formation de formateurs en France ou à l'étranger
; à des expertises des dispositifs d'accompagnement à l'accueil
de délégations étrangères, pendant plusieurs
jours ; à l'organisation de séminaires internationaux ou
bilatéraux ; à des échanges de classes ; à
l'accueil de chercheurs / stagiaires étrangers ; à la mise
à disposition de ressources ; ou enfin, à l'aide à
la mise en place de sites Internet.
Cette situation implique avant tout d'adapter les contenus et ce type
de démarche aux conditions locales (matérielles et culturelles).
La demande croissante requiert un engagement supplémentaire (disponibilité
des formateurs, organisation des formations et des visites...) ; de professionnaliser
l'offre : catalogage de formation, adaptation des services aux besoins
locaux (gestion des grands effectifs, alphabétisation, gestion
et acquisition du matériel), formation des formateurs français
; de suivre, étendre et rendre autonomes les programmes partenaires.
La main à la pâte et ses réalisations sont
présentées à l'occasion de la participation de l'Académie
des sciences et de sa délégation aux relations internationales.
Rédaction
l'École Valdôtaine
Documentation recueillie sur le
site de La main à la pâte® par la rédaction
Note
(1) La marque La main à la pâte®
est une marque déposée de l'Académie des sciences
(France).
Cette marque vous protège : l'octroi du droit d'usage de la marque
pour un produit ou un service garantit aux usagers une qualité
scientifique et constitue une indication de conformité aux programmes
de l'école primaire et de compatibilité avec les principes
de l'opération La main à la pâte.
