dicembre 1990
Présentation par l’assesseur / Pier Carlo Rusci
L’art du temps / Giacinta Baudin
Un curriculum pour la scolarité obligatoire / Germano Dionisi - Luciana Blanc-Perotto
Une expérience de recherche de la direction didactique de Saint-Pierre et de l’école moyenne de Villeneuve.
Apprendre le plaisir de lire / Émile Vitali
On ne peut pas ne pas s’appuyer sur le texte des N. P., surtout quand il est clair et précis (Lingua Italiana - Indicazioni didattiche - La lettura : « La prima esperienza di lettura da parte del fanciullo, che deve essere protratta per tutto l’arco della scuola elementare, è sentir leggere l’adulto, cioè sentirgli ‘eseguire’ oralmente la lettura di testi di vario tipo, non solo racconti, poesie, brani letterari, ma anche brevi notizie tratte dai giornali, lettere, documenti scolastici, ecc. »), pour en tirer des enseignements opératoires. C’est donc à partir de telles indications que l’on peut construire des pistes de travail.
Lecture de l’image et communication / Émile Vitali
Quelques expériences vers la photographie / Patrizia Rizzo
Les quelques pistes que nous avons déjà indiquées devraient être intégrées dans un projet prenant en compte toute une série d’expériences scientifiques relatives à quelques phénomènes physiques comme la lumière, l’optique et la chimie.
Intérêts des recherches en didactique de la biologie / André Giordan
Du chant… au théâtre / Efisio Blanc
L’éducation physique et le jeu (1) / Paola Perotti
“… L’importanza della lucidità nell’educazione motoria risponde al bisogno primario del fanciullo di una forma gratificante e motivata delle attività”. (Nouveaux Programmes)
« Le jeu, c’est le travail de l’enfant, c’est son métier, c’est sa vie. » (Pauline Kergomard)
C’est aussi à partir de ces considérations et du besoin souvent montré par plusieurs enseignants d’avoir des suggestions et des idées sur les jeux moteurs à proposer à leurs élèves, que nous avons décidé de traiter ce thème, le jeu, et de dédier notre rubrique pour toute l’année aux différents aspects du jeu physique.
La structure temporelle, instrument d’analyse d’un fait / Luciana Blanc-Perotto
La représentation visuelle et mentale de la structure temporelle d’un événement est un support qui en favorise la compréhension.
Le petit chaperon rouge. Des images mentales pour apprendre / Luciana Blanc-Perotto
Structure temporelle : construire un instrument, en reconnaître le fonctionnement et les finalités.
Éducation sociale. son propre comportement, un objet de réflexion chez les élèves du module unique de Chevrot / Luciana Blanc-Perotto
Une expérience réalisée à Chevrot (Gressan) au cours des activités d’interclasses du module unique comprenant les classes de 1ère, 2ème, 3ème et 4ème pendant l’année scolaire 1989/90 par les institutrices Angela Bétemps - Cesira Comé - Silvia Manella.
La correspondance interscolaire : Gressan-Buzançais. De l’échange épistolaire et de l’apprentissage linguistique à la connaissance réciproque et a l’amitié / Patrizia Rizzo
Comment peut-on s’organiser pour réaliser un échange épistolaire et aller un peu au-delà d’un travail strictement « scolaire » ? Comment faudrait-il procéder pour faire rentrer cette expérience à l’intérieur du chemin à parcourir afin de parvenir à l’élimination réelle des « frontières » entre les nations, du moins des frontières « psychologiques », ce qui devrait devenir finalement l’objectif pédagogique le plus important ?
On l’a demandé aux instituteurs de l’école élémentaire de Gressan qui ont vécu avec leurs élèves une intéressante expérience d’échanges culturels et de connaissance réciproque, grâce à une correspondance interscolaire avec des enfants français.
Fête du patois. Introd, Les Combes, le 21. 22. 23 mai 1990 / Luciana Blanc-Perotto
Un “Centro per l’Educazione” a Torino - Didactique de la biologie
Programma attività A.I.I.G. 1990/91
